1º Encontro do Curso de Formação de Professores do curso Pacto Nacional de Fortalecimento do Ensino Médio

No sábado, dia 19 de julho, pela manhã, tivemos o primeiro encontro do Curso do Pacto no Hildegard .

Os  professores e Coordenadores pedagógicos, no primeiro momento, tiraram sua dúvidas sobre os prazos, atividades coletivas e individuais, postagens e bolsas  do curso. Em seguida, em grupos, realizaram as atividades coletivas referentes ao caderno 1 e aproveitaram para refletir um pouquinho sobre a realidade do ensino em nossa escola.

Foi uma manhã gostosa e muito produtiva. Parabéns a todos !!

REFLEXÃO E AÇÃO: CADERNO I

Querido Cursista, 


poste as atividades que resumem o caderno I postada 


no http://www.emdialogo.uff.br/:

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO I - TÓPICO 4

Como foi visto, temos um grave desafio a enfrentar em nossa realidade educacional, quando a metade (50,9%) dos jovens entre 15 e 17 anos não frequenta o ensino médio e aproximadamente um terço (34,3%) ainda está, como repetente ou por ingresso tardio, no ensino fundamental. Utilizando dados da PNAD/ IBGE, vimos que a taxa líquida de matrícula para essa população passa de 17,3%, em 1991, para 32,7%, em 1999, atingindo 44,2% em 2004 e 50,9% em 2009 (IBGE, 2010). Os indicadores apresentados são muito importantes na medida em que expressam a exclusão de grande número de brasileiros do acesso à educação e da permanência na escola, assim como de outros direitos. A relação entre educação e participação no desenvolvimento social torna inadiável o enfrentamento dos problemas. 

Diante deste quadro, como chegar à universalização do ensino médio?

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO I - TÓPICO 3

Nas DCNEM afirma-se que o Ensino Médio, em todas as suas formas de oferta e organização, baseia-se na formação integral do estudante, tendo, dentre outros aspectos, o trabalho como princípio educativo, a pesquisa como fundamento pedagógico e a integração entre educação e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular. 

1. Quais os principais princípios e fundamentos que constituem a proposta de formação humana integral. Registre a compreensão acerca desses elementos.
2. Reflita sobre como desenvolver estudos que fundamentem práticas pedagógicas que possam contribuir para a materialização dessa proposta na escola, considerando os aspectos potencializadores, assim como as eventuais dificuldades a serem superadas.

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO I - TÓPICO 2

Caro colega professor, em um trabalho coletivo — envolvendo colegas professores, funcionários da instituição, membros da equipe gestora e os próprios alunos — levante dados que permitam conhecer aspectos que vocês julguem importantes do perfil social, cultural e econômico dos sujeitos matriculados no Ensino Médio de sua escola.

Para isso, a sugestão é que escolha UMA turma de Ensino Médio em que você atua. Essa turma poderá ser utilizada para a aplicação das demais atividades dos próximos Cadernos.

REFLEXÃO E AÇÃO - CADERNO I - TÓPICO 1

A partir da reconstrução histórica  apresentada no tópico 1 "Ensino Médio – Um balanço histórico institucional" , identifique (individualmente e em grupo) os desafios que permanecem para o ensino médio na realidade brasileira e levantem possibilidades de explicação para eles.

A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E COORDENADORES PEDAGÓGICOS DO ENSINO MÉDIO

OBJETIVOS:

·         Promover melhoria da qualidade do Ensino Médio;

·       Ampliar os espaços de formação de todos os profissionais envolvidos nesta etapa da educação básica;

·  Desencadear um movimento de reflexão sobre as práticas curriculares que se desenvolvem nas escolas;

·   Fomentar o desenvolvimento de práticas educativas efetivas com foco na formação humana integral, conforme apontado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

PÚBLICO:

Professores que atuam como docente em sala de aula no Ensino Médio ou como coordenador pedagógico no Ensino Médio em escola da rede estadual, em efetivo exercício em 2014; e que constam do  Censo Escolar de 2013.

MATERIAL PARA FORMAÇÃO:

O processo formativo apresenta como eixo estruturante a temática "Sujeitos do Ensino Médio e Formação Humana Integral" e este será o fio condutor para a discussão e o trabalho em todas as etapas do curso.

A primeira etapa é composta pela formação comum a todos os participantes organizada nos núcleos em formas de Cadernos:

·     I-  Ensino Médio e Formação Humana Integral;

·        II- O Jovem como Sujeito do Ensino Médio;

·        III- Currículo do Ensino Médio;

·        IV- Áreas de Conhecimento e Integração Curricular;

·       V-  Organização e Gestão do Trabalho Pedagógico;

·       VI- Avaliação no Ensino Médio;

Os Cadernos de Formação do Professor podem ser acessados aqui:

http://pactoensinomedio.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=category&id=13&Itemid=117

CARGA HORÁRIA:   200 h (por etapa)

ENCONTROS: quinzenais (12 sábados)

19/07,

02,16 e 30/08,

13 e 27/09,

11 e 18/10,

08 e 22/11,

06 e 13/12

 * 1ª etapa

ETAPAS: ETAPA I E ETAPA II

ETAPA I – será apresentado um conjunto de temas fundamentados nas DCNEM, para subsidiar a formação continuada do professor. O objetivo é possibilitar a compreensão das DCNEM, criando um espaço para a reflexão coletiva acerca da prática docente e da importância da participação de todos os atores do processo educativo na reescrita do Projeto Político Pedagógico da escola (PPP). Essas discussões deverão nortear o (re)desenho do currículo do Ensino Médio. Essa etapa consistirá na abordagem dos seguintes campos temáticos: Sujeitos do Ensino Médio e Formação Humana Integral, Ensino Médio, Currículo, Organização e Gestão do Trabalho Pedagógico, Avaliação, Áreas de Conhecimento e Integração Curricular.

ETAPA II – será realizada a reflexão a respeito das áreas de conhecimento e das relações entre elas e seus componentes curriculares (Ciências Humanas - Sociologia, Filosofia, História e Geografia; Ciências da Natureza - Química, Física, Biologia; Linguagens - Língua Portuguesa, Artes, Educação Física e Língua Estrangeira Moderna; Matemática) como a matriz de referência para a construção dos Direitos à Aprendizagem e ao Desenvolvimento.

ORGANIZAÇÃO DO CURSO DE FORMAÇÃO

As atividades do curso serão organizadas em dois momentos distintos:

Primeiro momento será composto por atividades individuais.

O professor organizará seu próprio tempo institucional para a leitura dos textos básicos do curso. O professor deverá apresentar registros das reflexões realizadas durante suas leituras nas discussões com o grupo da escola. Ainda como parte das atividades individuais, o professor deverá realizar (pelo menos) uma das atividades propostas no material de estudo no contexto de sala de aula. Todo processo será orientado e acompanhado pelo Orientador de Estudo.

O segundo momento será composto por atividades coletivas.

O grupo realizará estudos das DCNEM, dos textos sobre os campos temáticos e dos textos sobre as áreas de conhecimento e seus componentes curriculares. O Orientador de Estudo organizará em cada escola de Ensino Médio a proposta de formação, de acordo com a organização do trabalho pedagógico da escola, seus tempos e espaços institucionais, assim como as possibilidades de rearranjos da hora-atividade, de forma a privilegiar o trabalho coletivo.

BOLSAS:  valor R$ 200,00 (mensal)

AVALIAÇÃO:

1. Atividades individuais e coletivas: peso 3

Registros das atividades individuais: estudos e reflexões realizadas; desenvolvimento de pelo menos uma das atividades propostas no “Reflexão e Ação” na sua sala de aula.

Registro das atividades coletivas: “Reflexão e Ação” e postagem de pelo menos uma atividade no portal Emdiálogo.      http://www.emdialogo.uff.br/

2. Frequência: peso 3

Mínima de 75%. (atestado)

3. Acompanhamento: peso 4

Participação e desempenho nas atividades coletivas e individuais (avaliação do Orientador de estudos sobre a participação e o desempenho de cada professor previstas no mês).

O PACTO

O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio, instituído pela Portaria nº 1.140, de 22 de novembro de 2013, representa a articulação e a coordenação de ações e estratégias entre a União e os governos estaduais e distrital na formulação e implantação de políticas para elevar o padrão de qualidade do Ensino Médio brasileiro, em suas diferentes modalidades, orientado pela perspectiva de inclusão de todos que a ele tem direito.

No primeiro momento duas ações estratégicas foram articuladas, o redesenho curricular, em desenvolvimento nas escolas por meio do Programa Ensino Médio Inovador – ProEMI e a Formação Continuada de professores do Ensino Médio, que está iniciando no segundo semestre de 2014.

O Programa Ensino Médio Inovador- ProEMI, é a estratégia do Governo Federal para induzir as escolas à elaboração do redesenho dos currículos do Ensino Médio para a oferta de educação de qualidade com foco na formação humana integral. Neste sentido, busca materializar as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Resolução CEB/CNE no 2, de 30 de janeiro de 2012). Esse Programa tem contribuído para reflexões que estão em andamento nas escolas das redes estaduais e nas Instituições de Ensino Superior - IES parceiras.

A Formação Continuada de Professores do Ensino Médio tem como objetivo promover a valorização da formação continuada dos professores e coordenadores pedagógicos que atuam no Ensino Médio público, nas áreas rurais e urbanas, em consonância com a Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional  e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio.

http://pactoensinomedio.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=5