Querido(a) Cursista, a partir das reflexões dessa unidade sugerimos que pensem (em grupo) no planejamento de uma atividade ou sequência de atividades de ensino desenvolvida de forma interdisciplinar a partir dos temas indicados a seguir, ou outro tema que o grupo achar pertinente.
O planejamento deve considerar a sequência proposta pela figura 2
para uma abordagem CTS e também aspectos do ensino por investigação discutidos na unidade 1 deste Caderno.
Sugerimos que após o planejamento, discussão e reflexão sobre a realização da atividade, esta seja postada no BLOG e posteriormente concretizada em sala de aula com seus alunos.
Temas: alimentos transgênicos; clonagem humana; construção de usinas nucleares; crise no fornecimento de água e energia; efeito estufa; enchentes; exploração espacial; fontes de energia e os possíveis impactos ambientais; meios de transporte; poluição em suas diferentes formas; utilização do aparelho telefônico celular na atualidade.
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QUESTÃO 3Tema: Telefonia CelularCelular: o preço que o comércio não mostraA partir da discussão sobre aspectos sociais e ambientais relacionados à tecnologia envolvida nos celulares, a abordagem tem como objetivo principal proporcionar aos estudantes a reflexão sobre as consequências do consumismo descomprometido e alienado; sobre o custo/benefício dos avanços tecnológicos, tanto no que diz respeito às relações humanas quanto às questões ambientais envolvidas, a saber: escassez de recursos minerais, degradação de solos, contaminação, produção e acúmulo de lixo.A proposta tem caráter interdisciplinar, pois aborda intrinsecamente questões relacionadas à química, biologia, geografia, sociologia, filosofia e língua portuguesa.A abordagem consiste nas seguintes etapas:1- A partir da análise das imagens a seguir, promover um debate sobre a importância pessoal do celular em nossas vidas:
1
2 2 - Leitura e discussão do texto
“Consumismo: o mal do século” (Santos e
Mól. Livro Química Cidadã)
3 - A partir da página: DW- Ciência e
Tecnologia, disponível em:
serão explorados os seguintes temas:
a)
Estudo
dos elementos químicos presentes no celular;
b)
Regiões
mundiais de exploração de cada matéria-prima apontada;
c)
Impacto
ambiental de cada matéria-prima explorada;
d)
Relações
de trabalho envolvidas nas explorações: - quem são os trabalhadores dessas
minas, garimpos, mineradoras – quais as condições de trabalho – questões de
saúde destes trabalhadores;
e)
Aspectos
econômicos e políticos;
f)
Lixo
eletrônico: os problemas ambientais e de saúde humana;
g)
Lixo
eletrônico: descarte e reutilização (possibilidades e implicações).
4- Pesquisa sobre as políticas públicas
para o manejo do lixo eletrônico no município.
5- Entrevista com moradores do bairro
para conhecer como os moradores tratam o lixo eletrônico.
6- Discussão de alternativas para
amenizar o problema do descarte adequado de materiais eletrônicos na
comunidade. (informação, sensibilização, etc.)
7- Apresentação dos resultados para a
comunidade escolar através de uma mostra envolvendo atividades diferenciadas:
teatro, paródias, exposições de fotos, cartazes, palestras.
Esperamos
que, ao abordar de forma contextualizada todos estes fatores relacionados à
tecnologia dos telefones celulares, os estudantes possam desenvolver uma
postura mais crítica, superando o deslumbramento e a visão ingênua frente aos
avanços tecnológicos que se apresentam e assim desenvolver uma postura mais
participativa e questionadora.
As unidades didáticas apresentadas já
estão sendo desenvolvidas nas turmas de 1º ano A e B do colégio.
Professores: Ionara, Sinara, Angélica
e Jair.
Vamos utilizar o planejamento da atividade sobre o sistema de transporte urbano. Trata-se de uma questão que envolve toda a comunidade e, ultimamente, tem ocupado a mídia em relação aos preços das passagens, lotação dos ônibus e integração com a região metropolitana. Utilizando a sequência do modelo de planejamento proposto por Aikenhead (1994), figura 2, iniciamos com uma pesquisa onde os alunos serão incentivados a coletar informações sobre o atendimento do transporte coletivo na comunidade e a opinião das pessoas a respeito. Para esse levantamento, o professor e alunos elaborarão um questionário com algumas questões objetivas. Com base na coleta das informações, passamos para o passo 2 da figura 2 onde os alunos utilizarão a criatividade para propor melhorias no sistema de transporte local. Nessa fase, o professor deve incentivar os alunos a pensar como a ciência e a tecnologia podem ajudar neste desafio. Podemos partir da premissa de que a mudança deve iniciar com a transferência do terminal de ônibus do Caiuá. Nesta fase, entra um estudo de viabilidade com relação ao novo espaço para instalação do terminal, melhoria na infraestrutura de acesso, novas linhas de alimentação, etc. Para finalizar, sugerimos uma pesquisa sobre possíveis projetos existentes na prefeitura em comparação com a solução apresentada pelos alunos.
ResponderExcluirA atividade requer 5 aulas sendo 1 para apresentação do projeto e elaboração da pesquisa, 1 para apresentação dos resultados da pesquisa, 1 para elaboração do estudo de viabilidade, 1 para apresentação dos resultados e 1 para a conclusão.
Carlos Roberto Gonçalves
Eleni Eliana de Lima
Ernani Pedro Chaerki
Elisabeth Celi Kulaitis
Elizete Soares da Silva
Sueli Tarachuka Gonzato.
“crise no fornecimento de água”
ResponderExcluirA crise no fornecimento de água, não é um problema isolado de algumas comunidades ou regiões, afeta toda sociedade.
Afeta a comunidade a qual pertence a escola bem como a toda comunidade.
Hoje de forma direta afeta algumas regiões com sua falta.
A questão “crise da água” não está ligada somente a falta nos reservatórios por “não ter chuvas”.
Ocorre também entre tantas outras coisas, o mau uso e o desperdício dentro das casas.
Nossa proposta é tratar sobre o que se pode fazer dentro da casa para “poupar” a água.
Primeiro fazer um levamento com os alunos, do consumo de água em suas casas em metros cúbicos (m³), considerando os últimos 6 (seis) meses.
Este levantamento deverá feito utilizando as contas de água que cada família recebe em casa.
Desta forma, dentro de cada turma, fazer um gráfico de médias de consumo individual de água em casa.
Gasto total de água x número de pessoas na casa.
Fazer também uma investigação com os alunos, sobre o que onde se consome mais água.
Construir gráficos mostrando como agem as médias de consumo.
Trabalhar também cálculos de porcentagem mostrando estas médias.
Trabalhar também com os alunos, construindo cartazes orientativos em relação ao que mais se considera desperdício em relação ao que foi investigado.
Apresentar estes trabalhos no saguão da escola, para que toda a comunidade escolar possa ver e conscientizar sobre este problema que é de todos.
Elaborado por: Marcão, Luis, Vlademir, Nilza, Rosiane, Selma, Sandra
Atividade: Produção de um carrinho de rolimã para uma atividade de integração entre as turmas.
ResponderExcluirDisciplinas: Educação Física, Química, Matemática, Artes, Física.
Conteúdos:
Química: Utilização de materiais reutilizáveis ( sustentáveis).
Matemática: Ângulos, medidas, gráficos e tabelas.
Artes:Pintura, montagem do carrinho, estética, personalização.
Física: Massa, velocidade
Metodologia:
1ª etapa: Apresentação de vídeos sobre o tema e proposição da atividade.
2ª etapa: Realização de pesquisa sobre os materiais que podem ser utilizados e nas disciplinas as discussões que abordem os temas acima descritos.
3ª etapa : Produção do carrinho.
5ª etapa: Atividade de integração, conclusão e explicação ao grupo de como foi o processo.
Etapa final: Discussão da atividade( gráficos, carrinho vencedor, qual foi o mais rápido e porque, hipótese.
Adriana, Kevin, Lucyene, Vínicius