Organizem-se em grupos multidisciplinares, definam um processo produtivo ou um fato, ou um fenômeno e sigam as sugestões apresentadas no quadro abaixo como exercício de elaboração de uma proposta curricular.
A finalidade deste exercício é que professores cheguem à seleção de conteúdos de ensino e à organização em componentes curriculares, orientada pelo princípio da relação entre ensino e produção.
Tema: O trabalho como princípio educativo e a pesquisa como princípio pedagógico
Atividade: Trabalho em trios, com professores de diferentes disciplinas.
Definir um processo produtivo ou um fato, ou um fenômeno e seguir as sugestões apresentadas no quadro acima, retirado do Caderno IV, como exercício de elaboração de uma proposta curricular (Selecionar conteúdos de ensino e organizar componentes curriculares).
Disciplinas complementares: Línguas Portuguesa e Inglesa, Geografia, Biologia, História e Educação Física.
ResponderExcluir1 – Problematização
Há vários anos, o Brasil vem se preocupando com o destino a ser dado a produtos que, após seu uso, são descartados e jogados na natureza, fazendo com que esta seja prejudicada. Muitos seres humanos, ainda, não se dão conta dos malefícios causados com esse ato. Os detritos ao serem lançados, ilimitadamente, causam problemas tanto para o ser humano quanto para o solo. Os programas de reciclagem estão contribuindo para amenizar um pouco essa questão. A escola tem a função de sensibilizar a comunidade escolar para essa problemática. Os professores trabalham com os alunos a importância da reciclagem para a não degradação do meio ambiente tornando a vida mais saudável visto que, esta depende exclusivamente do habitat fazendo-os entender que, sua mudança de atitude, os levará a uma vida melhor. A separação do lixo comum com a do aproveitável é uma forma de facilitar a reutilização do material que seria depositado, indiscriminadamente, no solo além de colaborar nas cooperativas aumentando a renda familiar de seus associados.
2)-Conteúdo das disciplinas
- Língua Portuguesa: debate, gêneros textuais: propaganda e dissertação.
- Língua Inglesa: interpretação de textos sobre reciclagem.
- Geografia: sustentabilidade e estatística.
- Biologia: microbiologia, decomposição e compostagem.
- História: sustentabilidade: histórico.
- Educação Física: jogos e brincadeiras.
3)- Componentes curriculares - raiz
- Língua Portuguesa: produção de texto.
- Língua Inglesa: texto sobre reciclagem no exterior.
- Geografia: percentual da reciclagem no estado.
- Biologia: construção de uma composteira.
- História: Histórico sobre a preocupação com a reciclagem.
- Educação Física: Criar materiais e brinquedos a partir dos recicláveis
4) Relação entre conteúdos
Língua Portuguesa: estuda a produção de textos sobre o processo de reciclagem.
Língua Inglesa: estuda a experiências de outros países com relação à reciclagem.
- Geografia: estuda a quantidade de lixo produzida nas diferentes regiões do estado.
- Biologia: estuda a ação decompositora dos micro-organismos e a adubação orgânica
- História: estuda a conscientização para a sustentabilidade.
- Educação: Física: estuda a criatividade e a importância dos jogos.
5 )As disciplinas conseguem se interligar, pois todas visam o mesmo conteúdo e a melhoria de vida do cidadão trabalhando o reaproveitamento dos materiais recicláveis e orgânicos, à conscientização da preservação e conservação do ambiente utilizando materiais para fins específicos ( composteira, brinquedos), situação geográfica da produção e reciclagem do lixo no estado do Paraná e a comparação com outras regiões fazendo com que interpretem e compreendam a importância da reciclagem dentro da situação histórica.
Professores
Angélica, Elisabeth, Elizete, Sueli, Jair, Ionara, Carlos e Vinícius
POLUIÇÃO ATMOSFÉRICA
ResponderExcluirDisciplinas: matemática, química, história, educação física, artes
1- Problematização
A poluição atmosférica é consequência em grande parte da ação do homem e caracteriza-se basicamente pela presença de gases tóxicos e partículas sólidas no ar. A queima de combustíveis fósseis por automóveis e indústrias são os principais causadores desta poluição. O efeito provocado por níveis altos de poluentes na atmosfera vão deste formação de chuvas ácidas causando graves problemas para a agricultura e para a conservação da água, o agravamento do efeito estufa e como consequência o desgelo dos polos e até prejuízos a saúde humana. A sensibilização e a informação dos alunos diante desta realidade é uma importante função da escola, tendo como objetivo conscientizar para que ocorra uma mudança de postura diante da realidade.
2- Conteúdos das disciplinas
Matemática: estatística, notação científica, números reais.
Química: concentração dos poluentes, reações químicas, formas de energia.
História: revolução industrial,
Artes: representação da realidade da vida moderna através de instalações e arte contemporânea.
Educação física: ginástica de condicionamento físico.
3- Componentes curriculares – raiz
Matemática: tratamento de informações, números e álgebra
Química: matéria e sua natureza
História: relações de trabalho, de poder e culturais
Educação física: ginástica
Artes: elementos formais, composição, movimentos e períodos
4- Relação entre conteúdos
Matemática: recolher e interpretar dados estatísticos sobre a poluição atmosférica em uma metrópole e cidades do interior, permitindo uma leitura crítica dos mesmos.
Química: calcular as concentrações dos poluentes atmosféricos e entender as reações químicas e transformações que ocorrem na atmosfera.
História: perceber que a urbanização e industrialização no Paraná decorre da reordenação da ordem fabril e a influencia deste desenvolvimento na poluição atmosférica.
Educação física: estudar a relação entre a ginástica e a qualidade de vida.
Artes: promover uma simulação onde o aluno vivencie a situação da poluição atmosférica.
5- Todas as disciplinas conseguem realizar um trabalho interdisciplinar pois a temática elencada possibilita o desenvolvimento de conteúdos destas disciplinas com o objetivo compreender e sensibilizar sobre as condições atmosférica e a necessidade de preservação ambiental.
Adriana, André, Ernani, Eleni, Lucyene, Kevin e Sinara
Disciplinas:Matemática,Arte,Filosofia,Geografia,História
ResponderExcluirPoluição visual
1) Problematização
Conforme passam os anos,percebemos o descaso do poder público e da sociedade em geral com o problema da poluição visual e o abandono,principalmente dos espaços públicos que se deterioram por práticas
equivocadas de uma Arte de protesto que acaba por tornar-se apenas um fator
que contribui para a poluição visual e o aumento do gasto público com reparos
que vão da pintura a troca de objetos e bens públicos.
É indispensável um debate constante em sala de aula,que envolva todas as dis-
ciplinas ,professores e alunos,focando justamente nos problemas gerados pela
poluição visual,que tira dos espaços da cidade a beleza e pesa bastante no or-
çamento público desviando fundos de outras possíveis realizações em prol da
comunidade .
Devemos atentar para o fato de que uma cidade e sua população, dependem de
diversos fatores para seu desenvolvimento, como o comércio, o turismo entre
outros e que, uma cidade com um aspecto decadente afasta investimento,visi-
tantes tornando-se um fator negativo no desenvolvimento da cidade.
Toda a discussão que trouxer para o universo da sala de aula uma discussão
focada na melhora do aluno como cidadão que contribui para o desenvolvimento,
é válido.
2) Conteúdos das disciplinas que podem ser trabalhados:
Filosofia: Debate dentro das questões estéticas do belo e do feio,buscando uma
reflexão que permita ao aluno perceber os limites da pichação,quando ultrapassa
o protesto e se torna algo que não tem definição clara,que perde a função a que
se propunha.
Arte:Pode ser feito um estudo histórico da Arte urbana apontando, em forma de
análise,debate e experimentação, as diferenças claras e os valores artísticos
diferenciados entre uma prática e outra.
Matemática: Pode ser trabalhado um estudo estatístico de valores gastos em
um período pré-determinado com a limpeza e pintura de bens públicos pela cida-
de,podendo para isso ser solicitado que os próprios alunos busquem as informa-
ções técnicas junto aos departamentos municipais competentes.
Geografia: Estudo de campo dividindo a sala em grupos e deixando cada grupo
encarregado de fazer um estudo por regiões da cidade, buscando apresentar
um mapa claro da poluição visual urbana,onde é mais e menos visível e quais
as atitudes das autoridades para resolver o problema.
História: Pesquisa na internet,jornais antigos e entrevista com pessoas de diversas faixas etárias,buscando criar uma linha do tempo do crescimento da
prática da pichação, bem como suas diversas possíveis motivações.
Química:Estudo a partir de latas de spray,utilizados pelos pichadores levantando
suas composições químicas buscando saber se os componentes encontrados nos produtos podem de alguma forma ser prejudiciais para a saúde do usuário
e em que grau. Isso baseado nas informações químicas encontradas no produto.
Sem dúvida o assunto permite uma discussão entre as diversas disciplinas po-
dendo servir de objeto de aprendizado e até de uma melhora social na figura de
uma cidade menos poluída visualmente, mais interessante e atraente para aqueles que andam por suas ruas.
Marcos, Vlademir,Luís,Selma,Nilza,Rosiane,Sandra